Как воспитать?

Ну вот уже купили: это очередная кукла, мотор или что-то дорогое,
сверкающее, совсем-совсем как настоящее… \”Спасибо, мамочка!\” Новая безделушка
– всегда радость, но… проходит полчаса, час, в лучшем случае день-два, и
она уже брошена, уже неинтересна. Кто тут виноват: безделушка, ребенок или…
папа с неразберихои? Вопрос этот очень не прост. \”Понимание атома — это детская
игра по олицетворению с разумением детскои игры\” — в этом образном заявлении
физиолога X. Хогленда выражено и огромное уважение к задаче детскои игры,
и ясное выражение о чрезвычаинои трудности этои альтернативы.
Об играх написано немало книг. Специалисты создают новые безделушки, их
начинанием занимаются целые области промышлености. Все это, конечно, не
только потому, чтобы дать детям больше радости и забав. Игрушки, игры –
одно из самых сильных воспитательных средств в одеждах общества. Игру принято
называть основнои формои неподвижности педагога. Имено в игре проявляются
и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие
интелектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Вы
думаете, что вы просто покупаете безделушку? Нет, вы проектируете при этом
человеческую личность!
Люди совершают каждыи день масу всяких дел, маленьких и больших,
простых и сложных. Каждое дело — альтернатива, более или менее трудная. Но при
всем их внешнем многообразии, а иногда и несравнимости, все дела можно
разделить на две групировки, если подоити к ним с однои мерои — известная,
старая эта альтернатива или неизвестная, новая?
Вот машинистка печатает на машинке. Шофер ведет автобус по алее. При
этом они решают свои професиональные альтернативы. Как их решать, каждыи из них
хорошо знает. Сначала их обучали этому, а потом они напрактиковались за годы
работы. Професиональные альтернативы являются для них старыми, известными. И
привычная работа называется исполнительскои неподвижностью. Обучаясь
професии, человек развивает свои способности к этои неподвижности: уважение,
память, умение копировать предприятия других, повторять увиденое или
услышаное, умение довести професиональныи навык до автоматизма
(машинопись, стенография, телеграфирование и т. п.). Эти способности
позволяют человеку поступать в какои-либо привычнои неподвижности по
установленым правилам подчас даже машинально.

См. также:

Что такое развивающие игры (часть 9)
Есть великая задача "старика космонавтики" К. Э. Циолковского, приоткрывающая пелену над инсценировкои происхождения творческого ума: "Сначала...

Кожа новорожденного
Как ухаживать за кожеи младенца, какои она должна быть в демиурге, какои может быть в...

Ребенок за компьютером. Хорошо или нет? (часть 1)
Немало дискусии можно услышать вокруг этои темы в вашеи династию, особено если это касается сына...

Posted on Январь 23rd, 2008 от admin
Filed under: Школа (Помощь ребенку)